社会人から教員への挑戦！教員派遣への登録と不安
教員免許を取得し、いざ教育の現場へ！
……そう意気込んだものの、私の教員キャリアは教員派遣の登録という第一歩から始まりました。
というのも、私が教員免許を取得した時点では、各都道府県の教員採用試験の受験資格年齢制限がギリギリ。さらには応募のタイミングもずれてしまっていたため、「この状況で、未経験の自分を雇ってくれる学校など本当にあるのだろうか？」と、まるで賭けのような心境だったからです。
しかも、私の免許取得プロセスは少し特殊でした。
一般的な大学卒業（3月末）ではなく、9月入学・9月卒業だったため、免許が手元に届いたのも半年遅れ。
「教員免許はあるけれど、指導経験はゼロ」という、ほぼ絶望に近い状態でのスタートです。
当然ながら、登録してすぐに声がかかるわけではありませんでした。焦っても仕方がないので、「いつかご縁のある学校と出会えればいいな」と穏やかに過ごすよう努めていました。
そうして1年弱が経過したある日、夏休み前のちょうど中途半端な時期に、派遣会社から一本の電話が入ったのです。
「未経験でも可能、年齢も不問で募集している学校がありますが、一度お話を聞いてみませんか？」
待望の連絡に、私は二つ返事で飛びつきました。
「未経験OK、年齢不問、しかも4月ではなく9月スタート」という条件。当時の私にとって、迷う理由など何一つありませんでした。
しかし、派遣の担当者が口にしたのは、少し身構えるような言葉だったのです。
「実は……少し課題の多い学校でして、生徒がかなり荒れているんです。先生によって合う・合わないが非常にはっきり分かれる環境なので、苦手意識があると精神的につらいかもしれません。『落ち着いた進学校で、手のかからない生徒に高度な授業を教えたい』という方には、正直おすすめできませんが、いかがでしょうか？」
実は、私の母校である出身中学校は、地元でも名高い「超がつくほどの荒れた学校」でした。
何なら、私はその学校で生徒会役員を務め、少しでも学校を良くしようと不良の生徒たちとも向き合いながら、さまざまな改革に取り組んできたのです。
そのため、「生徒が荒れている」という言葉を聞いても、驚きや恐怖は全くありませんでした。
むしろ、「私なら彼らの力になれるかもしれない、やってみたい！」と、妙な自信が湧いてきたのです。
「本当に行けますか？」と心配そうに見つめる担当者に対し（私は一見、か弱そうに見られがちなのです）、私は一切の偏見や不安がないことを伝えました。
私の本気に押された担当者様は、すぐに学校との面接をセッティングしてくれたのです。
覚悟を決めた面接。前任者の突然の退職と「人間力」
面接は、学校の教頭先生、派遣担当者、そして私の3人で行われました。
教頭先生は、学校が抱えるシビアな現状を包み隠さず話してくださいました。
- 公立高校の受験に失敗し、高額な私立の学費を払うのが難しい、家庭環境が複雑な生徒が多いこと
- 語彙力が足りず感情的に言葉を発してしまう生徒が多いが、決して悪気があるわけではないこと
- だからこそ、感情的にならず根気強く向き合ってほしいこと
- 社会に出て困らないよう、まずは挨拶の徹底から始めてほしいこと
そして、私が教員免許を取得したばかりで未経験であることは一切不問だと言ってくれました。
教頭先生が求めたのは、知識の量よりも、生徒と向き合う「人間力」だったのです。
ただ、一つ胸が痛む事実もありました。
この時期に緊急で募集がかかったのは、前任の先生が任期の途中で耐えかねて退職してしまったからだというのです。
生徒たちの気持ちや、挫折してしまった前任の先生の苦悩を思うと複雑な気持ちになりましたが、同時に「私が採用されたら、どんなことがあっても生徒から逃げ出さず、全力で寄り添おう」と強く心に誓いました。
面接から1週間後、無事に採用の通知が届きました。
私はそれまで勤務していた私立中高の情報助手を退職することを決意しました。
教員を志すきっかけをくれた大切な学校を去るのは寂しかったですが、最終日に他の先生方が合同教員会議の場で温かいはなむけの言葉を贈ってくださったことは、今でも私にとって一生の宝物です。
ついに始まった教師生活！「16コマ」の授業と衝撃の出席率
9月になり、念願だった私の「教師」としての新しい生活が始まりました。
通勤は電車で約1時間。初めて任された授業は週に16コマでした。
これが新米教員にとって多いのか少ないのか、当時の私には見当もつきませんでした。
受け持ったのは計4クラスで、科目は「社会と情報（2単位）」と、専門分野におけるプログラミングに特化した科目です。
授業は「Java」をメインに扱いながら、Scratchを活用してアルゴリズムの基礎やプログラムの構造を理解させるというカリキュラム。
2学期からの途中参入だったため、まずは1学期の復習を挟みながら手探りで進めることになりました。
とても恵まれていたのは、専任の教諭が非常に親切な方だったことです。授業用のプリントや資料を快く共有してくださり、「未経験なのは気にしなくていい。それより、生徒一人ひとりの目を見て、誠実に対応することだけ意識してね」と温かいアドバイスをくれました。
そして迎えた、初めての授業。教室へ向かう廊下でのあの凄まじい緊張感と鼓動は、今でも鮮明に覚えています。
初めての学校、初めての教壇、初めて出会う生徒たち、真新しい教務手帳と黒板、そしてパソコン室の匂い。
すべてが新鮮で、胸のドキドキが止まりませんでした。
授業にあたり、私が意識したのは「絶対に生徒になめられないこと」、そして「私はあなたの味方であること」を態度で示すことでした。
口頭で長々と説明するのではなく、立ち居振る舞いで伝えるのです。
「私はみんなを傷つける敵じゃないし、味方だよ。でも、社会に出てみんなが困らないように、ダメなことはダメとハッキリ言うからね」
教室内には、大人への敵意をむき出しにして、終始鋭い視線で睨みつけてくる生徒もいました。しかし、ほとんどの生徒は「この新しい先生はどんな人だろう？」と様子を探っているようでした。
一人ひとりの名前を呼び、簡単な自己紹介をしながら、私は教務手帳に生徒の特徴や反応を細かくメモしていきました。
しかし、最も衝撃的だったのは出席率の低さです。
教室の出席率は約5分の1程度。あちこちにぽっかりと空席があるのが日常茶飯事でした。
かつて勤務していた私立学校では考えられない光景でしたが、周囲の先生から「これがここの日常だから」と言われると、「なるほど、これがこの学校の普通なのだな」と素直に受け止めました。
荒れた環境の中、クラスのムードメーカーの存在が見えてきたり、クラスごとに驚くほど雰囲気が違うことも分かってきました。
そして何より、彼らの多くが「これまで落ち着いて勉強できる環境にいなかったこと」が痛いほど伝わってきました。机に向かう習慣がほとんどなく、中には自分の名前を正しく書くことすらおぼつかない生徒もいたからです。
「なるほど、これが彼らのリアルなんだ。よし、私のやるべきことがはっきり見えたぞ！」
目の前の課題の大きさに怯むどころか、私は不思議とワクワクした気持ちで胸が満たされていました。
この荒れたクラスの生徒たちを、どのようにして授業に惹きつけ、心を通わせていったのか……？
その具体的な奮闘記は、次回に続きます！
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（関連記事：[荒れたクラスが変わる！ヤンキー高校で実践した「実践ファースト」のScratchプログラミング指導法](https://goodteacher1.com/lesson/lesson2/)）
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